Abstract.

Mediante el efecto “Halo” se le atribuyen rasgos o cualidades positivas a una persona sin conocerla, y con el efecto “Horn” negativas. Son los llamados prejuicios. La etnia, el sexo, la edad, la apariencia… pueden generar un halo o un “Horn” en torno a una persona. Pretendemos determinar a qué edad desde los 5 años hasta los 16 aparecen y se manifiestan los efectos Halo y Horn. Ambos efectos pueden ser perjudiciales, incluso para el que los genera, ya que se tiende a idealizar a los demás, si se generan Halos, o se puede volver una persona desconfiada y negativa, si se es propenso al efecto Horn.

Abstract.

Through the “Halo” effect, positive traits or qualities are attributed to a person without knowing it, and with the “Horn” effect negative. These are the so-called prejudices. The ethnicity, sex, age, appearance … can generate a halo or a “Horn” around a person. We intend to determine at what age from 5 to 16 the effects Halo and Horn are manifested. Both effects can be harmful even for those who generate them, since they tend to idealize others if they generate Halos, or they can become a distrustful and negative person if they are prone to the Horn effect.

Introducción.

El Efecto Halo, se trata de prejuzgar a alguien de forma positiva sin conocerla. Consiste en la generación de una opinión favorable sobre una persona en su totalidad, a partir de la observación de una sola característica que la define, normalmente, su aspecto físico. Con ello se dibuja un halo metafórico, es decir, se centra en un aspecto positivo de esa persona y se generaliza y aplica al resto de sus cualidades.

Un ejemplo claro y sencillo del Efecto Halo es el que se produce con la belleza. Se suele considerar a las personas más bellas como gente de éxito, más felices, afortunadas e incluso con mayor poder adquisitivo que el resto de los mortales. Por eso mismo en determinados ámbitos de nuestra vida han sabido aprovechar este efecto para su aplicación a campos como la publicidad, el marketing, la música, el cine, la televisión, la política…

Con el Efecto Horn, al contrario que el Halo, se atribuyen rasgos o cualidades negativas a alguien sin tener suficiente información, es decir, se prejuzga negativamente basándose exclusivamente en un solo rasgo (peculiaridad) o atributo (cualidad) negativo.

En el origen del Efecto Horn está el hecho de pensar que los rasgos negativos están conectados entre sí. De esta forma el juicio que se genera de una persona se ve afectado por una clara percepción negativa y desfavorable. La atención se vuelve selectiva, ya que solo se presta atención a un aspecto y se extraen conclusiones a partir del mismo, formándose una imagen negativa de la persona.

Un ejemplo de Efecto Horn es pensar que las personas obesas son perezosas o que las rubias son “tontas”. Así, en ocasiones se transmiten este tipo de ideas o prejuicios como resultado de experiencias personales de las personas que prejuzgan, pero en otros casos, este tipo de valoraciones negativas se transmiten socialmente, ya que encuentran una resonancia cognitiva con nuestros patrones mentales.

Una de las consecuencias del Efecto Horn es la formación de una imagen de una persona o de un grupo, muy difícil cambiar. Al detectar, o generar cognitivamente una característica de una persona, se tiende a seguir otorgándole características negativas y a juzgarla bajo un prisma desfavorecedor.

El origen de ambos efectos está en el pensamiento dicotómico, de “todo o nada”, que nos lleva a pensar que una persona es o buena o mala. Con un pensamiento más reflexivo se puede comprender que lo positivo y lo negativo pueden coexistir, que todas las personas pueden tener cualidades positivas y negativas a la vez, y esto evita ser víctimas del efecto Halo y Horn.

Sin embargo, los estereotipos son muy comunes ya que ayudan a filtrar el exceso de información en entornos muy complejos y brindan una pauta de comportamiento muy sencilla a seguir. Los estereotipos proporcionan concepciones rápidas para generar una respuesta a un entorno nuevo con un elevado grado de incertidumbre. Es como un atajo mental que permite decidir rápidamente lo que conviene o es seguro.

No obstante, el problema comienza cuando no somos capaces de ir más allá del estereotipo y este se convierte en un prejuicio que usamos al asignar a las personas determinadas características generales según su color de la piel, religión, nacionalidad o cualquier otra particularidad.

Cuando prejuzgamos a una persona dejándonos llevar por la primera impresión y no le damos una “segunda oportunidad”, estamos contribuyendo a consolidar nuestros prejuicios. Si asumimos que una persona es desagradable, es probable que nos comportemos de manera ruda con ella, por lo que esta se pondrá a la defensiva. Así validamos, sin darnos cuenta, nuestros prejuicios.

Como consecuencia de ello se determinará una actitud y comportamiento hacia esa persona, creando una profecía que se autocumple. Es lo que se conoce como profecía autocumplida o autorrealizada, o lo que es lo mismo, aquella predicción que, una vez formulada, se convierte en sí misma la causa de que se haga realidad.  La explicación más sencilla es que el concepto que genera una persona de otra determinará el comportamiento de la primera hacia la segunda, y esto puede llevar a que la profecía se autocumpla. En psicología y pedagogía esto se conoce como efecto Pigmalión, -posible influencia que la imagen o concepto que tiene una persona acerca de otra ejerce en el rendimiento de esta última-. El efecto debe su nombre al mito griego de Pigmalión, un escultor que se enamoró de una estatua que había tallado y que al final acabó con su propia vida.

En resumen, en el Efecto Halo y el Efecto Horn generalmente se presta una atención selectiva a rasgos positivos o negativos sin valorar todo en conjunto. De esta forma se centra el interés en los rasgos que permiten continuar con una hipótesis previa y mantener, por tanto, una visión sesgada de la gente que en ocasiones puede condicionar el comportamiento del sujeto y de llegar a generar comportamientos o actitudes presupuestas.

Tanto con el efecto Halo como el Horn se generan visiones sesgadas y subjetivas que han sido analizadas por nuestras capacidades cognitivas. Ambos efectos pueden darse en una entrevista de trabajo, al incorporarse a un grupo humano (colegio nuevo, empresa, equipo deportivo…). El efecto Halo se usa habitualmente en el mundo publicitario cuando figuras del deporte, de la música o del cine anuncian productos de consumo (colonias, vehículos, joyas…), al vincular la calidad de un producto al atractivo físico o al éxito profesional del personaje.

  • El efecto Halo y Horn en la publicidad.

El mundo publicitario es buen conocedor de las bondades del efecto Halo y Horn a la hora de perseguir y alcanzar objetivos. Si se analiza la publicidad en nuestro entorno se puede apreciar como las campañas de determinados productos de consumo se valen de estos dos efectos.

Productos de higiene y belleza (espumas de afeitado, cremas hidratantes, desodorantes, colonias o perfumes…) son anunciadas por primeras figuras del deporte, música, cine, televisión valiéndose del Efecto Halo que rodea a estas celebridades.

Imagen 1: Publicidad de NIVEA MEN de 2015 de los jugadores del Real Madrid.

Incluso, determinados personajes públicos se valen del Efecto Halo que generan para crear su propia línea de productos (ropa interior, joyería o bisutería…) y potenciar su consumo.

Imagen 2: Publicidad de la colección de CR7 Underwear de 2016 con Cristiano Ronaldo.

 

Igualmente, productos alimenticios o campañas de concienciación potencian su difusión empleando como reclamo o del efecto Halo de estas personalidades.

Imagen 3: Campañas y productos de consumo que utilizan el efecto Halo del jugador de fútbol Leo Mesi.

 

Algunos ejemplos muy comunes los podemos ver en la televisión, prensa, marquesinas, vallas publicitarias… En ellos aparecen futbolistas, cantantes, actores y actrices anunciando productos de consumo, cremas, ropa interior, relojes, electrodomésticos, aportando su efecto halo.

Pero el efecto Horn en carteles también se puede aplicar al mundo de la publicidad: algunas campañas en contra de la violencia emplean la imagen de hombre en actitud seria, expresión agresiva que proyecta el efecto Horn incluso antes de la lectura del texto del propio cartel.

Imagen 4: Efecto Horn aplicado a campañas publicitaria contra la violencia de género.

 

En determinadas ocasiones ha sido noticia el efecto Horn que produce en algunas personas el papel de una mujer en profesiones por el hecho de ser mujer. Los prejuicios por cuestiones de sexo pueden generar situaciones que trascienden llegando a convertirse en noticia internacional.

Imagen 5: Fuente: El País, 16 de julio de 2017

 

Metodología.

Se preparó un test formado por cinco diapositivas. En cada una de ella aparecen cuatro personas.

  • Diapositiva A: dos hombres, uno piloto y otro azafato, y dos mujeres, una piloto y la otra azafata:
  • activo de afrodescendientes.

 

Fuente: https://www.xing.com/ A1. Patrick Biedenkapp. Piloto. Nació el 17 de mayo de 1988 en Berlín (Alemania) y es piloto comercial. Su carrera como Primer Oficial comenzó en un jet privado que volaba con clientes VIP en Europa. Desde 2016 es piloto de Airbus A300. Muy activo en las redes sociales, en las que comparte su vida en infinidad de viajes en publicaciones diarias con las que inspira a sus seguidores.
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Fuente: https://www.echo.net.au/

A2. Lone Droscher Nielsen. Azafata.  Nació en 1964 en Aabybro (Dinamarca). Trabajó como auxiliar de vuelo para Scandinavian Airlines. Actualmente es conocida por su labor como conservacionista danesa de vida silvestre y fue fundadora del Proyecto de reintroducción del orangután Nyaru Menteng en Kalimantan, Borneo, Indonesia, en 1998.

Desde 1996 hasta 2010, Drøscher Nielsen vivió en Borneo para ayudar a salvar al orangután de Borneo de la extinción debido a la pérdida de su hábitat natural debido a la tala y las plantaciones de palma aceitera.

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Fuente: https://air-hostess.net/

A3. Fran. Azafato. Se formó en Air Hostess, la escuela Oficial de Auxiliares de Vuelo (TCPS) donde se forman TCP, auxiliares de vuelo y técnicos en operaciones aéreas en numerosas ciudades de España.
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Fuente: https://i.pinimg.com/

A3. Fran. Azafato. Se formó en Air Hostess, la escuela Oficial de Auxiliares de Vuelo (TCPS) donde se forman TCP, auxiliares de vuelo y técnicos en operaciones aéreas en numerosas ciudades de España.

 

En esta diapositiva se presentan a dos pilotos, uno hombre y la otra mujer, de aspecto juvenil, con gran atractivo físico y muy activos en sus redes sociales. En contraposición se presenta otra pareja de azafato/a, hombre mujer, de edad más avanzada y aspecto más serios. En la medida de lo posible se evitan fas fotos con uniformes o distintivos que puedan dar a conocer sus respectivas profesiones.

 

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Imagen 6: Diapositiva A de la presentación.

 

  • Diapositiva B: dos hombres azafatos, y dos mujeres pilotos.

 

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Fuente: https://www.sirchandler.com.ar/

B1. Victoria Zugazaga. Piloto. Nacida en 1982. Primer oficial desde hace 11 años en Aerolíneas Argentinas. Es pilotó en los Boeing 737 y de Airbus 340.
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Fuente: https://air-hostess.net/

B2. Santos MerinoAuxiliar de vuelo en Vueling. Se formó en Air Hostess, la escuela Oficial de Auxiliares de Vuelo (TCPS) de Sevilla donde se forman TCP, auxiliares de vuelo y técnicos en operaciones aéreas.
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Fuente: https://air-hostess.net/

B3. Eneko Urbizu. Tripulante de cabina. Se formó en Air Hostess, la escuela Oficial de Auxiliares de Vuelo (TCPS) de Varcelona donde se forman TCP, auxiliares de vuelo y técnicos en operaciones aéreas.
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Fuente: https://airandspace.si.edu/

B4. Shaesta Waiz. Piloto. Nacida en 1987 en un campo de refugiados afganos y tras su nacimiento su familia emigró a Estados Unidos en 1987. Es una joven piloto afgano-estadounidense. En su día fue la primera piloto civil certificada de Afganistán y la mujer más joven en volar sola alrededor del mundo en un avión

 

En este caso se presentan dos hombres tripulantes de cabina y dos mujeres pilotos. Todos ellos de edades semejantes, aspecto jovial y sonrientes. Del mismo modo, en la medida de lo posible se evitan las fotos con uniformes o distintivos que puedan dar a conocer sus respectivas profesiones.

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Imagen 7: Diapositiva B de la presentación.

  • Diapositiva C: dos médicas jóvenes y dos enfermeros mayores.
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Fuente: https://www.ecured.cu/

C1. Gerardiner Mecker Moller. Cirujana oncóloga. Nació en Matagalpa, Nicaragua en 1972. En una mujer muy polifacética: poeta, narradora, teatrista, médico y cirujana oncóloga. Miembro de la Asociación Nicaraguense de Escritoras (ANIDE).

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Fuente: https://www.laprensa.com.ni

C2. Marcela del Carmen. Ginecóloga y oncóloga Nació en 1969, Jinotepe, Nicaragua y emigró a Estados Unidos junto a su familia en 1979. Es ginecóloga y oncóloga en el Massachusua desde 1972. Ginecóloga y oncóloga en el Massachusetts General Hospital. Es considerada una eminencia en su área, se ha especializado en tumores raros y en tratar de mantener la fertilidad en paciente jóvenes.

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Fuente: http://www.enfermeriaourense.org/

 

C3. Ramón Otero. Enfermero. Profesional de enfermería con más de 40 años en la organización colegial de enfermería de Ourense.

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Fuente: http://www.enfermeriaourense.org/

 

C4. Beatriz Cabanelas. Enfermera. Vive en Marín, Pontevedra. Es titulada en Enfermería, además de contar con formación en el campo de la gestión. Fue subdirectora de Procesos Asistenciales de Enfermería de la EOXI de Pontevedra, además de supervisora del área quirúrgica y directora de Enfermería en el Hospital Virxe da Xunqueira. Hoy, desde el cargo que ostenta, aborda algunas cuestiones de relevancia y actualidad para la profesión.

 

En este caso se presentan dos mujeres enfermeras y dos médicos, una mujer y el otro hombre, este último de mayor edad que el resto de profesionales presentadas en esta diapositiva.

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Imagen 8: Diapositiva C de la presentación.

  • Diapositiva D: cuatro hombres, dos refugiados de piel clara y dos políticos en activo de afrodescendientes.
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Fuente: https://es.wikipedia.org/

 

D1. José Francisco Peña Gómez. Político. Nació el 6 de marzo de 1937. Fue abogado y político dominicano. Líder del Partido Revolucionario Dominicano tras la renuncia de Juan Bosch en 1963. Candidato tres veces a la presidencia de la República Dominicana (1990, 1994, 1996).

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Fuente: http://c-d-f.cz/en/filmpeople/2636

 

D2. Osama Abdul Mohsen. Refugiado sirio residente en Getafe (España). Su imagen acaparó las portadas de los informativos de todo el mundo cuando, en la frontera entre Serbia y Hungría, sufrió la zancadilla el de una reportera gráfica húngara que estiró la pierna y lo hizo caer. Los hechos ocurrieron el 8 de septiembre del 2015, el día que él huía de la Policía con uno de sus hijos en brazos, para escapar de la guerra en su país.

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Fuente: https://en.wikipedia.org/

D3. Theodore Hoskins. Alcalde de Berkeley (Misuri). nacido el 15 de junio de 1938), también conocido como Ted Hoskins, es un político estadounidense con el Partido Demócrata. Fue miembro de la Cámara de Representantes de Missouri y ha sido alcalde de Berkeley, Missouri desde su elección en 2012.

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Fuente: https://en.wikipedia.org/

D4. Edward Joseph Snowden. Refugiado en Moscú. Nació el 21 de junio de 1983. Es un profesional estadounidense de computadoras, exempleado de la Agencia Central de Inteligencia (CIA) y excontratista del gobierno de los Estados Unidos que copió y filtró información clasificada de la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) en 2013.

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Imagen 9: Diapositiva D de la presentación.

  • Diapositiva E: cuatro mujeres, dos jóvenes empleadas de hogar y dos mayores, una de ellas de afrodescendientes, y ambas ejecutivas a nivel mundial.
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Fuente: https://www.milanuncios.com

 

E1. Nombre desconocido. Empleada de hogar española en Granada con experiencia y referencias. Limpieza, planchado de ropa y demás tareas del hogar. Localizada en webs de anuncios en búsqueda activa de empleo en https://www.milanuncios.com/.
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Fuente: https://en.wikipedia.org/

 

E2. Jill Ellen Abramson. Escritora y periodista estadounidense. Es reconocida por su labor como editora ejecutiva del periódico The New York Times. Abramson se desempeñó en el cargo entre 2011 y 2014. Fue la primera mujer en servir como editora ejecutiva en 160 años de historia del periódico.
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Fuente: https://domestico24.es/es

 

E3. Nombre desconocido. Empleada de hogar. Localizada en webs de anuncios en búsqueda activa de empleo en https://domestico24.es/es.
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Fuente: https://en.wikipedia.org/

E4. Phumzile-Mlambo-Ngcuka. Política sudafricana. Fue vicepresidenta de Sudáfrica desde 2005 hasta 2008 y la primera mujer en ocupar el cargo y en ese momento la mujer de más alto rango en la historia de Sudáfrica.

En 2013 fue nombrada directora ejecutiva de la Entidad de las Naciones Unidas para la Igualdad de Género y Empoderamiento de las Mujeres (ONU Mujeres) por el secretario general de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon.

En este caso se presentan cuatro mujeres, tres de piel clara y una afrodescendiente. Esta última y la segunda son directivas o ejecutivas y las otras dos asistentas de hogar en búsqueda activa de empleo, cuyas fotos se han obtenido de webs en las que ofrecen sus servicios como empleadas de hogar.

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Imagen 10: Diapositiva E de la presentación.

Se proyecta la serie de diapositivas en todas las aulas de 1º de E. Primaria hasta 4º de E. Secundaria y todo el alumnado debe adivinar quién es cada uno/a (piloto o azafato/a, médico/a o enfermero/a, político o refugiado, directiva o empleada de hogar), fijándose únicamente en la apariencia y sin aportar ninguna pista más.

Las fotografías se ajustaron al estándar de las fotos de carnet: la cara en primer plano (sin que se vea el cuerpo entero, ni planos americanos), centrada, tomada sobre un fondo lo más uniforme posible, bien iluminada y sin llevar ningún complemento (a no ser un pendiente o similar).

El tamaño de la muestra fue de 23 alumnos de 1º de EP, 26 alumnos de 2º de EP, 24 alumnos de 3º de EP, 23 alumnos de 4º de EP, 19 alumnos de 5º de EP, 24 de 6º de EP, 30 de 1º de ESO, 46 de 2º de ESO, 22 de 3º de ESO y 32 de 4º de ESO. Participaron en el estudio un total de 269 compañeros del colegio.

Para realizar el cuestionario se le facilita a cada alumno/a una plantilla en la que deben señalar solo las dos imágenes de cada diapositiva que creen que corresponden a los/as azafatos/as (diapositiva 1 y 2), quiénes son enfermeros/as (diapositiva 3), quiénes son refugiados (diapositiva 4) y quiénes son empleadas de hogar (diapositiva 5).

Diapositiva 1.

Azafatos/as de aviones son los números _____ y _____ .

Diapositiva 2.

Azafatos/as de aviones son los números _____ y _____ .

Diapositiva 3.

Enfermeros/as son los números _____ y _____ .

Diapositiva 4.

Refugiados/as son los números _____ y _____ .

Diapositiva 5.

Empleados/as de hogar son los números _____ y _____ .

Imagen 11: Cuestionario.

 

Resultados.

Los datos obtenidos de los cuestionarios fueron los siguientes:

 

HALO_tabla1Tabla 1: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de azafato/a las personas presentadas en la diapositiva A. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos. Las casillas sombreadas con números en negrilla se representan los valores máximos de cada curso.

 

HALO_graf1Gráfico 1: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de azafato/a las personas presentadas en la diapositiva A. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos de cada curso.

 

En la Diapositiva 1 llama la atención que la imagen 4, correspondiente a María Fagerström (imagen A3), piloto de Ryanair joven y atractiva, un gran número de alumnos de todos los cursos desde 1º de EP a 4º de ESO le atribuyen erróneamente la profesión de azafata.

En EP los valores más bajos de aciertos de asignación de la profesión de azafata corresponden a Lone Droscher Nielsen (imagen A2). A L. Droscher algunos escolares de EP no tienen problema en reconocerla, erróneamente, como piloto de aviación a pesar de ser mujer, pero son una minoría. La sorpresa surge al analizar los resultados de ESO donde mayoritariamente designan directamente como azafatas a las dos mujeres y como pilotos a los dos hombres.

 

HALO_tabla2Tabla 2: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de azafato/a las personas presentadas en la diapositiva B. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos. Las casillas sombreadas con números en negrilla se representan los valores máximos de cada curso.

 

HALO_graf2Gráfico 2: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de azafato/a las personas presentadas en la diapositiva B. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos de cada curso.

 

En la Diapositiva B, con fotos de 4 personas, dos hombres azafatos y dos mujeres pilotos, pero todos ellos de edades similares y jóvenes, los alumnos de EP asignan la profesión de pilotos de manera más o menos uniforme entre los cuatro sin que ninguno destaque sobre los demás. Sin embargo, una vez más, al llegar a la ESO mayoritariamente se vuelve asignar la profesión de azafata a las mujeres y la de pilotos a los hombres.

 

HALO_tabla3Tabla 3: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de enfermero/a los las personas presentadas en la diapositiva C. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos. Las casillas sombreadas con números en negrilla se representan los valores máximos de cada curso.

 

HALO_graf3Gráfico 3: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de enfermero/a los las personas presentadas en la diapositiva C. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos de cada curso.


En la Diapositiva C, se presentan dos médicas jóvenes Gerardiner Mecker Moller (imagen C1) y Marcela del Carmen (imagen C2) y dos enfermeros/as de mayor edad Ramón Otero (imagen C3) Beatriz Cabanelas (imagen C4). En EP los alumnos/as tienden a designar mayoritariamente a las mujeres más jóvenes como enfermeras y a las fotos de personas de mayor edad como médicos/as independientemente del sexo. En la ESO cambia la percepción y a las mujeres con rasgos más femeninos, como el perlo largo, se le atribuye el rol de enfermera y a los hombres y mujeres con una apariencia siguiendo un canon más andrógino, pelo más corto, se presupone mayoritariamente que son médicos sin atender a la edad que aparentan.

 

HALO_tabla4Tabla 4: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de refugiado los las personas presentadas en la diapositiva D. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos. Las casillas sombreadas con números en negrilla se representan los valores máximos de cada curso.

 

HALO_graf4Gráfico 4: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de refugiado los las personas presentadas en la diapositiva D. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos. Las casillas sombreadas con números en negrilla se representan los valores máximos de cada curso.

 

En la Diapositiva D, se presentan cuatro hombres: dos políticos, José Francisco Peña Gómez (imagen D1) y Theodore Hoskins (imagen D2) y dos refugiados, Osama Abdul Mohsen (imagen D3) y Edward Joseph Snowden (imagen D4). Uno de los refugiados, la imagen D4 de esta diapositiva, presenta una apariencia más joven que los otros tres. En los tres primeros cursos de EP se atribuye la condición de refugiados de manera uniforme a aquellas personas de afrodescendientes o con rasgos mediorientales. A partir de 4º de EP se señalan como refugiados a las personas claramente afrodescendientes. A la imagen D4, la de Edward Joseph Snowden, refugiado en Moscú por motivos políticos y judiciales, en todos los cursos se le considera una persona no refugiada.

 

HALO_tabla5Tabla 5: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de empleada de hogar los las personas presentadas en la diapositiva E. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos. Las casillas sombreadas con números en negrilla se representan los valores máximos de cada curso.

 

HALO_graf5Gráfico 5: Número de asignaciones que los alumnos de 1º de EP a 4º de ESO atribuyen la profesión de empleada de hogar los las personas presentadas en la diapositiva E. En verde se señalan los aciertos y en rojo los fallos de cada curso.

 

En la última diapositiva, E, se cuestiona quién es empleada de hogar y directiva. Los alumnos de EP señalan como empleadas de hogar de forma mayoritaria y de manera errónea a las ejecutivas Jill Ellen Abramson (imagen E2) y Phumzile-Mlambo-Ngcuka (imagen E4). En la ESO la imagen 1 nombre desconodido- y Phumzile-Mlambo-Ngcuka (imagen E4) son las señaladas mayoritariamente. En este caso la escasa joyería de las imágenes y el aspecto sin maquillaje de las imágenes E2 y E3 inclinan al alumnado de ESO a verlos como ejecutivas y , por el contrario, en las otras dos imágenes E1 y E4 con pendientes, collares y el maquillaje  como empleadas de hogar. Destaca Phumzile-Mlambo-Ngcuka directora ejecutiva de Naciones Unidas para la Igualdad de Género y Empoderamiento de las Mujeres – a la que la mayoría del alumnado le asignan el papel de empleada de hogar por ser afrodescendiente.